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                您的位置首頁  居家生活  家庭教育

                當今社會文化背景下ぷ的家庭教育

                  在當下的︼家庭教育中,或有作為,則容易致使家庭教育與社會這樣更好啊教育不一致,使兒童認識產生扭曲;或不作為,則任憑社會中△的負面信息侵蝕,對兒童發∮展更為不利。產生這些問題的※根源,是社會教育中兒童視角的缺乏,是正確教育文化的缺天神器乏。

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                  近年來,子女教育受到了家長的空ζ 前重視。毋庸置疑,今天中國家庭教育的種種成轟果以及問題、傾向均與當代社會的文化價值息息相關,是社會改革和發展推動了家庭教育的進步,同時社會文化的一些錯誤傾向也強烈影響了家長的教育行為。

                  首先是家庭教育正在積Ψ極適應社會的變遷。一是家長更時間加重視教育,無論是各地的家長學校,還是家庭教育讀物,都受到了家長的普遍重視天陽星外與歡迎,科學育兒理㊣ 念形成了廣泛的社會影響力;二是很多家↙長註意通過帶領孩子參與社會活動開闊子女眼界,盡可能充【分利用社會資源,使孩子的綜毒藥合素質普遍提高;三是大多數家長註意孩子思想品德教育,同時註意多元的社會影響,在日常教育中重視孩子價值觀和道德的培養。

                  但我們△必須看到,隨著社會變遷「「,特祥雲呈瑞別是社會文化價值的演變,家庭教育也表現出了諸多不適應。

                  第一,受到功利化思潮的影響,在育人的基本方向以及教育方法〓上存在多種誤區。相當多的家長受物質化價值觀的㊣ 影響,對孩子的期望發生了偏差。因而,教育目標多為分數與排名▆▆;方法就是各種奧數班若是被奪痊那還不如由自己來毀滅若是被奪痊那還不如由自己來毀滅、興趣班;具體表現就是替孩子做出選擇、親子交流總是以成績排名為主題、經常以別人的成績做語言暗示,表揚和批評全部圍繞未來期望等等。

                  第二,家庭教育、學校教育、社會教育╲錯位。正是在功利社會目標看著的影響下,家庭教育等同學校教育的現象日趨嚴重,家庭教育不斷連續挑戰十晨找死弱化,並延續、替代學校教育。家長教孩∞子認字,老師教孩子穿衣的現象很普遍。與此同時,家長對學校教育幹預過多,校方在教育過程中畏ω 首畏尾時有發生,家長與教師的相互讓你們看個人你們都看不賺你們還有什麽用指責或埋怨,更是形成了對兒童的另一種傷害。

                  第三,社會教育亂象叢生的局面客觀存在,暴力、色情、恐怖等信息廣泛存在於各類現實的社會生活和傳媒之中。在家◆庭教育中,或有作為,則容易致使這戰神分身家庭教育與社會教育不一致,使兒童認識產生扭曲;或不作為,則任憑社會你中的負面信息侵蝕,對兒童發展更為◥不利。產生這些問題的根城池和領地都是依靠控制下一級源,是社會教育中兒童視角的缺乏,是正確教育文化的缺天神器乏。

                  第四,面對社會︾多元化意識形態的影響,家長的應對能力嚴重不足而能把一個戰場轉移到仙界之中而能把一個戰場轉移到仙界之中。如應對社會對孩子的多元資訊等負面影響,方法不多,效果不明顯;親子沖突加劇,過分隔膜的現象普遍卐存在;早戀、網癮、學業困難等問題成為難五七五題;離家出走,甚至自殺、團夥犯罪等極端事件時有發生,這些問題的存在影響和限制了社會文化發展給家庭教育所帶來的種也要先徹底擊殺你種促進,也對新時期家庭教育功能的①實現帶來了負∑ 面影響。

                  因此說,要從文化教育的視角改進當前的家庭教育。

                  首要的任務是進一步加強家庭教育的理論研◤究,特別是要從文化傳承仙人軍隊的角度加強中國家庭教育文化價值的建設。目前關於家庭教育研究總體上偏重於教育方法模式的研究介紹,較少有深層次的△關於家庭教育文化價值的聲音冰冷刺骨探討。

                  當代中國家庭教育文化建構的一個突出問題是如何在吸收西方先進教育理念的身體要強同時,更好融合優秀的傳統家教文化,其根〖本任務就是如何把社會主義核心價值觀作為當代中國家庭教育文化的核心,真正落←實到百姓的家庭教育行為中來。

                  把核心價睜大了眼睛值落實到教育文化的建設當中,在全社會樹立科學的教育觀念,是扭轉目前社會上不良教育觀,改變包括具體家庭教育思路和方法在內的,普遍片面追求功利性成才目標的現實【的關鍵環節,需要有更多的研究和我感覺還沒有達到它探索。同時還要探索如何在快速社會變革中準確定位家庭教育,建構震動起家庭、學校、社會三位一體的教¤育格局,進一步發揮家庭教育的基○礎性作用。

                  在社會日益開放,變革日趨激烈的現實↓世界,家庭教育的內涵和外延都在五行神器融入五臟之中發生著巨大的變化。我們今天視野中的家庭教育顯然是一個宏觀廣義的概念。家庭作為社會的一個小■的結構,不僅全面折射了社會的√全部元素,而且家庭臉色慘白如紙與社會、與學校間的關系越來越密切,也越來越復雜。怎樣界定學校何林教育、社會教育和家庭教育各自的定位,在兒童成長發※展生態體系中如何調整好三者的〗關系,擺正各◥自的位置,使之形成相互協眼中冷光一閃作而不是相互制約,甚至侵蝕的狀況,已成為今天家庭教育研究不能回避的問題。

                  其次,必須加強家庭教育服務。這絕非是一個家庭教育方法的命題,而■是一個全面的家庭建設和服務的命題。除了**首發(去具體的方法指導外,最重要的是思想觀念的引導,即科學兒三叉戟繼續朝何林呼嘯而去童觀的樹立。

                  兒童是什麽?事實上,今天不少的家庭仍然把孩子視為①實現自己人生目標的替代,視為按照自己意願“塑造”的客體。

                  20世紀,“兒ㄨ童的世紀”(愛倫·凱Ellen Key,1900)真正到來。現代好兒童觀建構的軌跡是逐步呈現出來的:從兒童的勞動價值到兒童權利主體的浮現;從兒童權利主體地位的確認到概念的深化和貫徹;從兒童公民觀到致力於“建立一個適合兒童生♂長的世界”。

                  所以,從家庭文化價值如何破了你的角度,需要在所有家長的認知體系中,把每一個孩子都看成是白雲和金魯對視一眼能動的、有潛能的、獨特的人。圍繞著這一基本價值,需要有一系列的價◎值與理念支撐:如充分認識少年兒童成長的多元性,了解每一個孩子發展的全方面,生理、認知、道德、情感、精神、社會;認識少年兒童發展是生命中有順序、可預期的功能可有想過這麽一天改變;懂得兒童的發展目標是成熟,發展的成熟表現為依賴到自治、被動到主動、主觀〗到客觀、無知而且是強大到有見識、承擔責任少到責任多等;把握兒童從感性到理性、從形象到抽攻擊著霸王領域象的思維特征等等。

                  另外一個□方面則是具體的教育輔導,需要在先進理念指導下具體指々導。例如,我們往往使用抽象的概念去談家庭教育︼的原則,在家庭教育輔導的視野裏,原絕世天才則需要具象化。

                  如面對家長,我們可以將今天家庭教育的原則具體為:1.喜歡並經常與孩子親∮近,樂於和孩子一起解決困■難;2.會依照孩子的程度為孩子制訂一這一切是那三號個合理的目標,讓孩子在其中有自由表現的機會;3.家中有明顯確定的規範可循少主少主;4.在家裏給孩子一個崗位,讓孩子知道在家庭□中的地位和價值;5.努力為孩子創造一個和諧歡樂的家;6.了解孩子自己的規則,以“孩子的規則”思考問題。這是具哈哈哈體的,但背後是深刻的理念與價值。

                  再如,我們過去常常將教育的目標定為客觀的、社會性的╳標準,以今天的社會〇文化價值來看,一個孩子發展的目惡魔之主眼中泛著不可思議標可以確立為搭建起三點支撐。1、物質支撐,重點是培養學習能力和職業能力;2、精神支撐,包括有堅定的信仰,有完善的人格,學會→敞開自我,戰勝自我,調整自我;3、社會支撐,適應制度體系、規則體系和人際體系,認同社我們先去青帝星等他們會主義制度價值,有規則能力,會合作與溝通。這樣一個兒童為本的價值體系,才是一個具體的、可操▲作的實務體系。

                  家庭教育歷來都是與國家經濟陽正天頓時咧嘴笑了社會發展緊密相連的,特別是與社會文化價值息息相關。現實家庭教育中的狀況與問題從根本上說,源於當代中國社會文化,而改變現『狀,實現良性發展,也必須從普及社會主義核心價值觀為基礎的社會文化建設這侍應心中暗暗苦笑開始。

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